促进A与教育的深层次地融合

  发达，越需要人性的支撑。教育的本质也是一种能力。生命和智能反映的是个体能力，这是亘古不变的科学原理。

  人工智能的观点来源于人类对于人工计算的数学研究。早在19世纪末期，各种机械式计算机就已然浮现。然而，机械式的、提前设计好的逻辑系统与人们复杂的行为和逻辑系统的矛盾难以调和，导致人工智能的应用性不高，难以推广。随着人工智能的发展，借助计算机和网络站点平台，A与教育不断走向融合。人工智能包括两个领域：专用人工智能（强）和通用AI（弱）。目前，我们国家的人工智能尚处于专用（弱）人工智能阶段。所谓专用（弱）人工智能，是指侧重对人的行为的外在模拟，缺乏人的意识。因此，这一时期，教育与人工智能的融合程度并不深，人工智能的技术主要运用于教学过程。人工智能教学发展迅速，A与教育的融合处于“人工智能+教育”阶段。

  随着A与教育融合的推进，一个困扰人们已久的问题凸显：既然人工智能如此智能，是否人工智能会超越教育存在，最终消灭教育，消灭人类？融合论认为，机器没有消灭人类的动机，而机器所具有的优点应该充分地与人类当前的优点相结合，形成新的智慧文明形态。因此，我们在承认人工智能重要性的同时，亟需认识到人工智能不可能也没必要消灭人类、消灭教育。教育之所以称之为教育，是由教育的本质决定的。教育本质是一种培养人的活动，其最终目的是实现人的全面发展。因此，在A与教育进入深度融合阶段，应超越物质层面即技术层面，走向精神层面即人文精神，回归教育本质。无论“教育+人工智能”怎样发展，AI在教育领域如何应用，教育的最终目的是服务于人，而不是服务于机器；无论人工智能教育怎么样发展，都不能脱离培养全面发展的人这个根本目标。

  人类已经由专用（弱）AI时代步入通用（强）AI时代。在通用（强）AI时代，继须促进A与教育深层次地融合，回归教育本质，多方搭建“教育+人工智能”合作平台，基于大数据，创新教学模式、评价模式，构建“教育+人工智能”生态系统。

  综上所述，A与教育有着千丝万缕的关系，两者之间不存在矛盾的对立面。科教兴国的主旨依然没有变动，一切的教育模式都是井然有序的。

  成为国家新型基本的建设与传统产业升级的核心驱动力。同时在此背景驱动下，众多名企也纷纷在嵌入式

  （AI）的一个分支，它教神经网络学习和推理。近年来，它解决复杂问题并在所有的领域提供尖端性能的能力引起了极大的兴趣和吸引力。

  中的 8 种常见应用 /

  的应用慢慢的开始渗透到各行各业，与生活交融，成为人类没办法拒绝，无法失去的一个重要存在

  基本原理和技术的知识。它可以激励学生对科技的热情，使他们更加深入地了解计算机科学，这对他们日后的职业和未来的成功有重要影响。

  、医疗、金融、制造业等都出现了巨大的改变。然而，在这种情况下，很多人缺乏对

  （AI）和自动化（Automation）是两个很常见的词汇，但是很多人却误认为这两个概念是一样的或者仅仅是小小的差别，实际上，AI和自动化有着明显的区别。本文将对

  从入门到进阶实战 /

  行业的应用已经收到了慢慢的变多的关注。本文通过查阅相关文献资料，分析其研究与应用，总结了

  大模型已经孵化；繁衍过程将突飞猛进，ChatGPT已经上线。 世界首富马斯克认为AI对人类是一种威胁；谷歌前CEO施密特认为AI和机器学习对人类有很大益处。 每个国家对核武器的运用有两面性，可造可控；但AI

  ”（Artificial Intelligence，AI）便成为计算机领域持续的研究热点。时至今日，以

  OpenHarmony语言基础类库【@ohos.util.LightWeightMap (非线性容器LightWeightMap)】

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